大多数学生眼中，《人体解剖学》是一门冷冰冰的专业课，可在上海中医药大学，主讲教师张黎声的这门课却被不少学生称赞为温情。张黎声精心设计了30分钟时长的“人体解剖学第一课”，将德育融入专业课。他说，“科学与人文是医学的双重属性，在教学生做医生之前，更要教他们如何做好一名社会人。”

感恩“大体老师”

上张黎声的《人体解剖学》课前，学生们总会低头默哀，持续3分钟。他们簇拥着的，是中医大最特殊的教育者——大体老师，也就是受所有医者、患者、学生敬重的遗体捐献者。

“这就相当于说声‘老师好’。‘大体老师’没动作不说话，但他们却用高尚的行动，支持着医学事业发展。”张黎声年近六旬，是学校里的老教师、老党员了。他为每一届学生都设计了30分钟时长的“人体解剖学第一课”：让学生了解遗体捐献、接受和利用的具体过程，了解遗体捐献的意义。

为增加感性认识，张老师每学期都亲自带学生拜访捐献者，录下他们对捐献遗体的感悟，倾听他们与病魔作斗争的故事，解读他们的生命观。张老师还根据人体解剖学课程和教研室特点，请学校将解剖楼布置成了“遗体捐献文化长廊”。现在，学校还在设计建造大体老师纪念碑，为专业课的育人主题注入更强烈的仪式感。

潜移默化育人

张黎声的课，没有枯燥的说教，却潜移默化地教学生奉献和感恩。一名在读研究生罹患重症去世，把遗体捐给了母校，他生前的理想，就是留校做一名老师。他的母亲说，“我愿意把唯一的孩子留给学校，留给他最爱的医学事业！”

上张黎声的课，几乎没有学生不流泪。从生离死别到捐献遗体，背后都有不为人知的故事，这些都成了课堂上鲜活的素材。有一次，课上到一半，闯进一位“不速之客”——一位老人来咨询遗体捐赠事宜。老人的话很朴实：“我这病治不好，想把遗体捐给你们，让你们尽快搞清楚这病，让其他人减轻痛苦。”一席话真诚有力，在场学生潸然泪下。

德育融入专业课

“如果没有大体老师的奉献，这门课很难继续下去。接触大体老师，本身就在教‘奉献’和‘感恩’，我只不过添加了些元素，让大家获得更深刻的感悟。”张黎声的课，将思政教育融入专业学习中，效果很好，引起校领导思考。在去年课程改革中，中医大启动“德育实践专业课程”重点建设项目，首批10门课程正式立项，今年试点课程已增至23门，探索如何实现中医药文化与德育的全方位对接。

2014年，中医大成为“全国医学人文通识教育改革试点院校”，超过300门次中医特色通识课程涵盖了“文化传承与发展”、“人文与社会”“人生与价值观”等领域，深入挖掘了中医药文化传承中的德育内涵，将中医学天人合一的宇宙观、阴阳平衡的整体观、仁者爱人的处世观、贵中尚和的价值观，润物细无声地传授给学生。学生们学到的，不仅是医学知识，还有医德的熏陶，以及对生命的敬畏、对患者的关怀。

本报记者 左妍