为使广大教师更好地开展教学研究，转换视角开拓眼界，更好地提升教师教学学术的水平，聚焦信息时代的教学设计和学生学习成效，5月15日下午，教务处和教师发展中心特别邀请复旦大学大学吴燕华博士前来作“一致性建构原则下混合式教学的设计与实践”的教学工作坊，教师发展中心项乐源主任主持此次活动。
首先，吴燕华老师对运用混合式教学设计的课程——遗传学进行了整体的介绍，在课程的前期改革中主要以优化课程体系、采用案例式教学方法为主。启动在线课程过程中分为视频录制、完善资源、FD-QM自评与课程改造四个阶段。有了以上改革思路，吴老师详细阐述了如何通过FD-QM进行课程改革。FD-QM在线课程质量标准）分为8个大类，33个细类指标，核心标准是学习目标，关键原则是Alighment。因而，建立在第三阶段FD-QM自评的基础上，吴老师开展了课程改造。第一，学习目标的设定要从三方面考虑。首先，什么是学习目标。学习目标描述了学生在课程结束后能够获得怎样的知识、能力与素质。其次，为什么在混合教学中强调学习目标的设定。最后，如何不断优化学习目标。制定有明确的、有层次的、可衡量的学习目标；重视学习目标、教学过程与课程测评的一致性；细化在线的学习资源与资源使用说明。第二，学习活动。基于支持学生互动和参与、体现主动学习和使学生的学习更加投入与持久的理念之上，吴老师详细分析了三类活动设计。另外，学业考评、课程介绍和课程教材同样也是需要考虑的。
吴燕华老师讲授教学设计过程
最后，吴老师对上述内容做了简要的总结。在一致性建构原则下，从学习目标、学习活动到学习测评三个维度是一个完整的教学设计的过程。每一维度都能从FD-QM中找到理论依据，要有针对性地、有目的地进行设计。与此同时，吴老师向老师们展示了该门课改革后的初步成效。
互动与交流环节
通过此次工作坊，老师们对如何依托FD-QM标准进行教学设计有了完整的认识和学习。活动结束后，老师们互相展开了热烈的讨论与交流。
