上海市中医药继续教育项目“中医PBL教学”教师培训于2009年11月23日至24日在我校举办。本次活动是新挂牌的上海中医药大学教师发展中心主办的第一次活动。校党委书记、常务副校长谢建群教授代表学校党政领导出席培训班开班仪式并致欢迎辞。培训班由教务处处长胡鸿毅教授主持，我校人事处郑莉处长、台湾中国医药大学关超然教授、台湾中山医药大学李孟智教授、复旦大学鲁映青教授，以及我校针推学院徐平教授、曙光医院余小萍教授等出席了开幕式。来自全国各兄弟院校及我校共计180余名学员参加了培训。
谢建群书记在致辞中指出，PBL教学强调学生自主学习，是医学教育中重要的教学方法之一，对培养学生的团队合作精神及解决问题的能力具有重要意义，他对参加培训的学员提出了殷切的希望。
本期培训班是继我校成功主办2007、2008年两期国家级继续教育项目――“中医PBL教师培训”后第三次面向全国中医院校的“PBL教师培训”。自2003年以来我校开展PBL教学与探究性教学研究，在基础类课程、临床课程和人文类课程深入开展PBL教学实践和教学研究。2008年我校成立了PBL教师团队，PBL课程骨干教师分期赴台湾中国医药大学接受培训，在PBL教案设计、课堂讨论及教学评价等方面积累了一定的经验。在此基础上，本期培训班合理设计了培训内容和培训方式，使得围绕PBL教学的学习与交流更为深入、细致和灵活，所采用的培训形式除精彩的主题报告外，还加强了PBL教案设计的模拟训练和PBL模拟讨论及点评等环节，旨在让学员深刻领悟PBL的教学理念，掌握PBL的实施步骤。整个培训过程也成为了PBL的探索过程，体现了PBL精神，取得了很好的培训效果。
复旦大学医学院鲁映青教授、我校针推学院徐平教授、台湾中山医药大学李孟智教授、台湾中国医药大学关超然教授、我校护理学院李丽萍副教授等分别围绕PBL的教学理念、教学设计、案例编写、指导者的作用、教学评价等方面作了专题报告。鲁映青教授在报告中指出，传统的课程体系、教学内容、教学方法及评价方式已经严重束缚了对学生能力的培养，“转变教育思想，更新教育理念，积极推进医学教学方法改革”已“迫在眉睫，势在必行”。PBL教学模式，从传统教学中的“教什么，怎样教”转变为让学生“学什么，怎样学”；不仅强调学生“学会”知识，更重要的是培养学生“会学”的能力。徐平教授是我校PBL老师团队负责人，她从知识具有建构性、复杂性等特点切入，引入布卢姆的学习目标，深入系统阐述了PBL教学设计的目的、教学目标分析、教学对象分析、教案编写、组织讨论、教学评价等各个环节及其实施要素，强调指出不违背PBL精神是PBL教学设计的关键要素。李孟智教授结合中山医学大学PBL教学改革的实践经验，以理论讲授、教案编写、实战演练及点评等形式，阐明了PBL案例设计的原则及实施步骤。关超然教授深刻剖析了PBL的精神理念，他指出PBL不仅仅是一种教学方法，更重要的是一种教学理念，这种教学理念体现了“人”、“行为”、“社会生活”等方面的结合，因而更加符合学习和认知的本质。李丽萍副教授以如何针对PBL学生进行评价出发介绍了PBL的学习评价，指出PBL教学评价要紧紧围绕教学目标，并建立以“形成性评价”、“总结性评价”为主的多元评价模式。
本次培训不仅重视理论知识讲授的系统性，也突出了实战演练的环节。以曙光医院沈若冰老师为Tutor的学习小组，现场模拟了一场《中医内科学》PBL学习讨论。同时，李孟智教授、关超然教授及徐平教授等针对模拟过程中存在的一些问题及学员的提问进行了点评与答疑。在本次现场模拟中，Tutor良好的引导、学生优秀的表现以及专家精彩的点评将本次培训班的气氛推向了高潮。讨论过程中，来自各地的教师提出许多深入思考的见解，我校青年教师全情投入的参与和思考，让我们感受到了青年教师可贵的探索精神和可以期待的成长发展。
来自全国各地兄弟院校的老师纷纷表示，要以此次PBL教师培训为契机，不断加强资源共享，为将PBL教学推向深入而不懈努力。最后，教务处处长胡鸿毅教授作了总结发言。胡处长指出强调PBL教学的根本意义在于促使学生学习态度的转变。积极向上的态度决定了学习和培养的效果。教师的治学和教学态度是提高教学质量的关键，对学生和教育教学事业充满爱心，关心每一位学生的学习和成长，关注教学改革和学习质量是每位教师应有的态度。以“学生为中心”，“以学习和发展为本”的命题都是需要老师去认真思考、研究与不断实践的。伴随着大家热烈的掌声，本次培训班圆满结束。
二00九年十二月
